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【教师编制考试】问题解决与创造性
【教师编制考试】问题解决与创造性
问题解决概述

一、问题解决的含义

1、问题:

①定义:给定信息和要达到的目标之间有某些 障碍需要被克服的刺激情景 ②分类:有结构问题、无结构问题

2、问题解决:

①定义:指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。 ②问题解决的特点:目的性; 认知性; 序列性;

二、问题解决的过程:

1、发现问题——问题解决的首要环节

2、理解问题——形成问题的表征;在头脑中形成问题空间。

3、提出假设——提出解决问题的可能途径与方案,选择恰当的解决问题的操作步骤。(算法式、启发式)

4、检验假设 ——确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理(直接检验、间接检验)

三、影响问题解决的主要因素

1、问题的表征; 2、已有的知识经验; 3、定势与功能固着; 4、个体的个性心理特性。

四、提高问题解决能力的教学

1、提高学生知识储备的数量与质量 ①帮助学生牢固地记忆知识

②提供多种变式,促进的知识的概括 ③重视知识间的联系,建立网络化结构

2、教授与训练解决问题的方法与策略 ①结合具体学科,教授思维方法 ②外化思路,进行显性教学

3、提供多种练习的机会

4、培养思考问题的习惯










①鼓励学生主动发现问题 ②鼓励学生多角度提出假设 ③鼓励自我评价与反思

创造性及其培养

一、创造性及其特征

1、概念:是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

2、创造性的基本特征

①流畅性、②变通性、③独创性

二、影响创造性的因素

1、环境; 2、智力:高智商虽非高创造性的充分条件,但却是必要条件

3、个性:高创造性者的个性特征: ①具有幽默感、②有抱负和强烈的动机、③能够容忍模糊与错误、 ④喜欢幻想、⑤具有强烈的好奇心、⑥具有独立性

三、创造性的培养

1、创设有利于创造性产生的适宜环境:

①创设宽松的心理环境 ②给学生留有充分选择的余地 ③改革考试制度与考试内容

2、注重创造性个性的塑造

①保护好奇心 ②解除个体对答错问题的恐惧心理 ③鼓励独立性和创新精神 ④重视非逻辑思维能力 ⑤给学生提供具有创造性的榜样

3、开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略

①发散思维训练 ②推测与假设训练 ③自我设计训练 ④头脑风暴训练

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